Unidad6. MOTIVACION Y EMOCION (Bases fisiológicas de la emoción y Teorías de la emoción)

UNIDAD6. MOTIVACION Y EMOCION

Los temas vistos hoy en clase fueron:
• Teorías de la emoción.
- Bases fisológicas de la emoción.

UNIDAD6. MOTIVACION Y EMOCION

Hoy, se habló acerca de 3 teorías acerca de la emoción. Se trata de las siguientes:
• Jannes Lnage (1884)- él fue el primer creador de la teoría de la emoción. Creo la escuela del funcionalismo, y nos habla de que la emoción viene de un estímulo que es el que provoca la conducta. Esto lo podemos ver asi:
E-C-A-E
(estímulo-conducta-activación fisiológica-estimulo)
• Cannon Bard (1927)- esta teoría apareció casi medio siglo después, y en cambio, nos dice que primero ocurre un estimulo, y la información llega al cerebro que se da en forma simultánea la interpretación de las cosas. La información que nos llega al cerebro, puede ser a la corteza (cognición y conducta) o al hipotálamo (activación fisiológica).
• Schachter Singer- él propuso la”Teoría mental o de la cognición”, y dice que sí es cierto que primero hay un estímulo, pero después una activación fisiológica, luego una conducta y por último existe una sorpresa; pero cabe destacar que el menciona algo muy importante, que es tomar en cuenta las emociones previas.

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Unidad6. MOTIVACION Y EMOCION (EMOCION)

UNIDAD6. MOTIVACION Y EMOCION

Los temas vistos hoy en clase fueron:
• Emoción

UNIDAD6. MOTIVACION Y EMOCION

Se llama emoción a la combinación de aspectos sociales y fisiológicos, o bien se le llama emoción a una fuerte alteración del estado psíquico que viene acompañado de determinadas acciones de carácter transmitorio. Las emociones son esenciales para la supervivencia.
En 1980 Robert Plutchik propone la “Teoría de las emociones básicas”, las cuales son 8:
• Temor
• Sorpresa
• Tristeza
• Repugnación
• Enojo
• Expectativa
• Alegría
• Aceptación
Pero hoy en día solo se consideran 6.

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Unidad6. MOTIVACION Y EMOCION (MECCA)

UNIDAD6. MOTIVACION Y EMOCION

Los temas vistos hoy en clase fueron:
• Necesidades de estimulación:
MECCA

UNIDAD6. MOTIVACION Y EMOCION

Hoy en la clase se habló sobre las necesidades de estimulación: MECCA
• MANIPULACION
• EXPLORACION
• CONTACTO FISICO
• CURIOSIDAD
• ACTIVIDAD
La necesidad de la que hablare es de la “Actividad”
• ACTIVIDAD: es la faceta de la psicología. Mediatiza la vinculación del sujeto con el mundo real. La actividad es generadora del reflejo psíquico, el cual a su vez, mediatiza a la propia actividad.
Existe un nivel de activación en esta necesidad, es decir, cuando el nivel de activación es alto, o bien, cuando estamos nerviosos, necesitan prepararse muy bien para activar los niveles activasionarios

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Unidad6. MOTIVACION Y EMOCION (Dolor, Hambre y Necesidades secundarias)

UNIDAD6. MOTIVACION Y EMOCION

Temas vistos en clase:
• Dolor
• Hambre
• Necesidades secundarias

UNIDAD6. MOTIVACION Y EMOCION

• Dolor
El dolor es una experiencia sensorial (objetiva) y emocional (subjetiva), generalmente desagradable, que experimentan los seres vivos que disponemos de un sistema nervioso.
La experiencia del dolor, es el resultado de un complejo proceso perceptivo en el cual participa la información procedente de los receptores específicos del dolor.

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Unidad6. MOTIVACION Y EMOCION (Sed, Sexo y Hambre)

Unidad6. MOTIVACION Y EMOCION

Los temas que se vieron hoy en clase fueron:
• SEXO
• SED

Unidad6. MOTIVACION Y EMOCION

De los 2 temas vistos en clase, el que más me llamo la atención a pesar de que fue un tema muy sencillo, fue “sed”.
Se le llama sed al proceso biológico que reclama al cuerpo las pérdidas de agua en la boca y así poder evitar la deshidratación.
Existen 2 tipos de sed:
• EXTRACELULAR- es cuando los líquidos fuera de las células se disminuyen, puede ser a través del vómito, el sangrado, la diarrea o la transpiración; ésta pérdida de líquidos se recupera a través de agua yodatada.
• INTRACELULAR- se refiere a la baja de líquidos de las células, se da cuando ingerimos comidas ricas en sal; es por esto que en los bares dan de botana cacahuates, ya que son salados, y aumentan la necesidad de beber algún liquido, es el negocio de estos lugares.

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Unidad6. MOTIVACION Y EMOCION (Pirámide de motivacional de Maslow)

Unidad6. MOTIVACION Y EMOCION

Los temas que se vieron hoy en clase fueron:
• Pirámide motivacional de Maslow

Unidad6. MOTIVACION Y EMOCION

La pirámide de Maslow es una teoría psicológica propuesta por Abraham Maslow; se trata de una jerarquía de necesidades humanas y defiende que conforme se satisfacen las necesidades más básicas ( que se encuentran en la parte inferior de la pirámide) hasta las necesidades y deseos más elevados (parte superior de la pirámide).

En la punta de la pirámide se encuentra la AUTORREALIZACION(moralidad, creatividad, espontaneidad, resolución), debajo de ésta se encuentra el RECONOCIMIENTO (confianza, respeto, éxito), después encontramos la AFILIACION (amistad, afecto, intimidad sexual) y en la parte de hasta debajo de la pirámide se encuentra la SEGURIDAD (seguridad física, de empleo, de recursos, moral, familiar, de salud, de propiedad privada)

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Unidad6. MOTIVACION Y EMOCION (conceptualización de la motivación)

UNIDAD6. MOTIVACION Y EMOCION

El tema del que se hablamos hoy fue:
• Conceptualización de la motivación

UNIDAD6. MOTIVACION Y EMOCION.

Lo que explicaré a continuación serán algunos puntos importantes acerca de la motivación.
La motivación es el señalamiento que se descubre en una persona hacia determinado medio con el fin de satisfacer una necesidad.
El proceso de motivación comienza por tener una necesidad (puede ser innata o adquirida), siguiendo de el tener un deseo con el cual se pretende llegar a una meta.
Dicho de otra manera, se realiza de la siguiente manera:
1. Estímulos
2. Necesidades
3. Deseos
4. Objetivos planeados
5. Logro de objetivos
6. Satisfacción de necesidades
7. (se repite todo el proceso anterior)
Cabe mencionar que la motivación puede ser intrínseca (interna) o extrínseca (externa).

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Unidad5. PENSAMIENTO, INTELIGENCIA Y MEMORIA (aproximaciones teoricas en el campo del pensamiento, la inteligencia, el lenguaje y la cognicion)

Unidad5. Pensamiento, inteligencia y memoria

El tema del que se hablo el día de hoy en clase fue:
Aproximaciones teóricas n el campo del pensamiento, la inteligencia, el lenguaje y la cognición

Unidad5. Pensamiento, inteligencia y memoria

Ahora sabemos que existen muchas teorías de varios autores que se enfocan en el tema, la que más me llamó la atención y explicare a continuación es la de VIGOTSKY.
Vigotski dice que el lenguaje es un papel muy importante y existen 3 postulados importantes:
1. Construir significados: aquí, la comunidad tiene un papel muy importante, pues el ambiente nos hara tener una perspectiva de nuestro alrededor.
2. Instrumentos para el desarrollo cognoscitivo: en este postulado se refiere a las herramientas a las que podemos tener acceso como la cultura y el lenguaje
3. Desarrollo próximo: la Zona de Desarrollo Proximo (ZDP) es la capacidad que tenemos de resolver algún problema que se nos presente.

Vigotsky dice que el conocimiento lo adquirimos de acuerdo al ambiente en el que nos desarrollamos.

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Unidad5. PENSAMIENTO, INTELIGENCIA Y MEMORIA (inteligencia en el proceso de conocimiento)

Unidad5. Pensamiento, inteligencia y memoria
El tema que vimos hoy en clase fue:
Inteligencia en el proceso de conocimiento

Unidad5. Pensamiento, inteligencia y memoria
De este tema lo que más me llamó la atención fue la escala de Wechsler Bellevue, la cual consta de 2 calificaciones, la verbal y la ejecutiva.
Wechsler es muy conocido por los test de inteligencia. La escala de Wechsler de inteligencia para adultos es representada con las letras WAIS, y para los niños las letras WISE.
Wechsler creó estos tests para saber mas acerca de sus pacientes en la clínica y están basados en lo que el decía que era que “la inteligencia es la capacidad global de actuar intencionalmente, de pensar racionalmente y de interactuar efectivamente con el ambiente”.
Cabe mencionar que Spearman, es también uno de los teóricos que divide la inteligencia en algo global y sus test son más que nada en base a talentos.
Tiene que quedar claro que un test debe ser ESTANDAR, CONFIABLE Y VALIDO.

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